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师资力量

姜毅超（助理教授）

时间：2024-09-03 来源： 供稿： 点击量：

研究领域：

技术支持的语言教学，翻转课堂，虚拟现实的教育应用

 

讲授课程：

当代教育技术前沿与趋势、语言学导论、商务统计、大学英语

 

教育经历：

2002.09 – 2006.07 北京语言大学 计算机科学与技术专业 工学学士

2006.09 – 2009.07 沈阳师范大学 课程与教学论（英语）专业 教育学硕士

2017.09 – 2020.12 香港中文大学 课程与教学学系 哲学博士

 

工作经历：

2009.08 – 2010.07 沈阳化工大学科亚学院 基础教学部 英语教师（助教）

2010.09 – 2017.07 沈阳师范大学 大学外语教学部 英语教师 （讲师）

2021.02 – 2022.12 香港中文大学 课程与教学学系 博士后

2022.12 – 2023.02 香港教育研究所 学习科学与科技中心 博士后

2023.02至今  深圳技术大学 外国语学院 英语教师（助理教授）

 

发表论文：

  • 英语期刊

  1. Jiang, M. Y. C., Jong, M. S. Y., Chai, C. S., Huang, B. Y., Chen, G. W., & Lo, C. K. (2024). They believe students can fly: A scoping review on the utilization of drones in educational settings. Computers & Education, 220, 105113. (SSCI Q1 Top, JIF 8.9)

  2. Jiang, M. Y. C., Jong, M. S. Y., & Chai, C. S. (2024). Understanding teachers’ multimodal TPACK literacies for supporting VR-based self-directed learning of L1 writing. Educational Technology & Society, 27(3), 303–317. (SSCI Q1, JIF 4.6)

  3. Jiang, M. Y. C., Jong, M. S. Y., Lau, W. W. F., Chai, C. S., & Wu, N. (2023). Exploring the effects of automatic speech recognition technology on oral accuracy and fluency in a flipped classroom. Journal of Computer Assisted Learning, 39(1), 125–140. (SSCI Q1, JIF 5.1)

  4. Jiang, M. Y. C., Jong, M. S. Y., Lau, W. W. F., Chai, C. S., & Wu, N. (2023). Effects of automatic speech recognition technology on EFL learners’ willingness to communicate and interactional features. Educational Technology & Society, 26(3), 37–52. (SSCI Q1, JIF 4.6)

  5. Jiang, M. Y. C., Jong, M. S. Y., Lau, W. W. F., Chai, C. S., Liu, K. S. X., & Park, M. (2022). A scoping review on flipped classroom approach in language education: Challenges, implications and an interaction model. Computer Assisted Language Learning, 35(5–6), 1218–1249. (SSCI Q1 Top, JIF 6.0)

  6. Jiang, M. Y. C., Jong, M. S. Y., Wu, N., Shen, B., Chai, C. S., Lau, W. W. F., & Huang, B. Y. (2022). Integrating automatic speech recognition technology into vocabulary learning in a flipped English class for Chinese college students. Frontiers in Psychology, 13, 902429. (SSCI Q2, JIF 2.6)

  7. Jiang, M. Y. C., Jong, M. S. Y., Lau, W. W. F., Chai, C. S., & Wu, N. (2021). Using automatic speech recognition technology to enhance EFL learners’ oral language complexity in a flipped classroom. Australasian Journal of Educational Technology, 37(2), 110–131. (SSCI Q1, JIF 3.3)

  8. Jiang, M. Y. C., Jong, M. S. Y., Lau, W. W. F., Meng, Y. L., Chai, C. S., & Chen, M. Y. (2021). Validating the general extended technology acceptance model for e-learning: Evidence from an online EFL course amid COVID-19. Frontiers in Psychology, 12, 671615. (SSCI Q2, JIF 2.6)

  9. Jiang, M. Y. C., Jong, M. S. Y., Tse, C. S., & Chai, C. S. (2020). Examining the effect of semantic relatedness on the acquisition of English collocations. Journal of Psycholinguistic Research, 49(2), 199-222. (SSCI Q1, JIF 1.6)

  10. Zheng, Y., Wang, Y. B., Liu, S. X., & Jiang, M. Y. C.* (2024). Examining the moderating effect of motivation on technology acceptance of text-based generative AI for English as a foreign language learning. Education and Information Technologies, 1-29. (SSCI Q1, JIF 4.8)

  11. Zou, D., Jong, M. S. Y., Huang, X., Cheng, G., Hwang, G. J., & Jiang, M. Y. C. (2023). A systematic review of SVVR in language education in terms of the ADDIE model. Interactive Learning Environments, 1-26. (SSCI Q1, JIF 3.7)

  12. Shen, B., Wang, Z., Zhong, X., Jiang, M. Y. C., & Jong, M. S. Y., (2023). Can SVVR help with student engagement in an online EFL writing class? A Chinese case study. The Asia-Pacific Education Researcher, 1-11. (SSCI Q1, JIF 3.6)

  13. Li, X., Jiang, M. Y. C., Jong, M. S. Y., Zhang, X. P., & Chai, C. S. (2022). Understanding Medical Students’ Perceptions of and Behavioral Intentions toward Learning Artificial Intelligence: A Survey Study. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(14), 8733. (SSCI Q1, JIF 4.6)

  14. Huang, B. Y., Jong, M. S. Y., Tu, Y. F., Hwang, G. J., Chai, C. S., & Jiang, M. Y. C. (2022). Trends and exemplary practices of STEM teacher professional development programs in K-12 contexts: A systematic review of empirical studies. Computers & Education, 189, 104577. (SSCI Q1 Top, JIF 8.9)

  15. Huang, B. Y., Jong, M. S. Y., King, R., Chai, C. S., & Jiang, M. Y. C. (2022). Promoting Secondary Students’ 21st Century Skills and STEM Career Interests through a Crossover Program of STEM and Community Service Education. Frontiers in Psychology, 13, 903252. (SSCI Q2, JIF 2.6)

  16. Huang, S. H., Jiang, M. Y. C., Yin, H. B., & Jong, M. S. Y. (2020). Does ICT use matter? The relationships between students’ ICT use, motivation, and science achievement in East Asia. Learning and Individual Differences, 86, 101957. (SSCI Q1, JIF 3.8)

  17. Chen, M. Y., Chai, C. S., Jong, M. S. Y., & Jiang, M. Y. C. (2021). Teachers’ conceptions of teaching Chinese descriptive composition with interactive spherical video-based virtual reality. Frontiers in Psychology, 12, 591708. (SSCI Q2, JIF 2.6)

  18. Jong, M. S. Y., Chan, T., Tam, V., & Jiang, M. Y. C. (2020). Design-based research on gamified outdoor social enquiry learning with context-aware technology: Integration of teacher facilitation for advancing the pedagogical effectiveness. International Journal of Mobile Learning & Organisation, 15(1), 107–126.

 

  • 汉语期刊

  1. 张宜, 姜毅超. 国内外语学习效能感测量研究综述[J]. 《沈阳师范大学学报》（社会科学版）, 2021年第45卷第6期: 98-106页.

  2. 姜毅超, 庄绍勇, 张宜, 刘淑霞. 大学生英语学习效能感量表的初步编制[J]. 《外语测试与教学》，2020年第2期: 1-11+27页.

  3. 张宜, 姜毅超. 大学英语青年教师专业发展研究[J]. 《延安大学学报》（社会科学版）, 2017年第39卷第1期: 119-122页.

  4. 刘淑华, 姜毅超. 高校青年教师教学能力现状调查——以沈阳地区高校为例[J]. 《沈阳师范大学学报》（社会科学版）, 2015年第39卷第4期: 118-120页.

  5. 姜毅超. 文、理专业大学英语后续教学课程需求分析对比研究[J]. 《鸡西大学学报》，2014年第14卷第1期: 74-76页.

  6. 张宜, 姜毅超. 少数民族学生英语学习动机的元研究——基于对近十年国内期刊文献的分析[J]. 《沈阳师范大学学报》（社会科学版）, 2014年第38卷第1期: 142-145页.

  7. 张宜, 姜毅超. 沈阳地区少数民族大学生英语学习动机调查研究——以沈阳师范大学为例[J]. 《西南农业大学学报》（社会科学版）, 2014年第12卷第1期: 129-132页.

  8. 姜毅超. 任务型教学中学习者歧义容忍度和学习策略发展研究——基于学习共同体理论的视角[J]. 《鸡西大学学报》，2013年第13卷第8期: 96-99页.

  9. 姜毅超. 大学生学业幸福感量表的初步编制[J]. 《集美大学学报》（教育科学版）, 2013年第 14卷第1期: 23-29页.

  10. 胡博, 姜毅超. 浅谈基于普遍语法框架的中介语初始状态[J]. 《辽宁经济管理干部学院.辽宁经济职业技术学院学报》, 2011年第2期: 47-48页.

  11. 姜毅超. 基于建构性后现代课程观的课程评价刍议[J]. 《高等教育研究学报》，2010年第33卷第3期: 30-32页.

  12. 姜毅超. 女性硕士生学业幸福感及其影响因素探析——以沈阳地区为例[J]. 《妇女研究论丛》，2010年第3期: 34-39页.（CSSCI期刊）

  13. 姜毅超, 李娜, 刘淑霞. 硕士生学习生活主观幸福感的测量及影响因素[J]. 《集美大学学报》（教育科学版）, 2010年第11卷第2期: 38-44页.

  14. 姜毅超. 女性硕士生学业幸福感及提升策略[J].《现代教育科学》，2010年第3期: 63-67页.（北大核心期刊）

  15. 姜毅超, 李娜. 国内专门用途英语研究20年:回顾与思考[J]. 《宁波大学学报》（教育科学版）, 2010年第32卷第2期: 104-109页.

  16. 姜毅超, 李红梅. 论“手”在汉、日、英语言系统中意义投射的共性[J]. 《长春理工大学学报》（社会科学版）, 2010年第23卷第1期: 86-89页.

  17. 姜毅超, 孙慧. 论追求学生幸福的教学生活世界[J]. 《长春理工大学学报》（社会科学版）, 2009年第22卷第5期: 807-809页.

  18. 姜毅超, 李娜, 孙慧. 硕士研究生学习幸福感调查——以沈阳地区某高校为例[J].《西南农业大学学报》（社会科学版）, 2009年第7卷第4期: 207-209页.

  19. 姜毅超, 刘淑霞, 李杨. 大学生英语写作策略结构的探索及测量[J]. 《天津外国语学院学报》, 2009年第16卷第3期: 71-76页.

  20. 刘淑华, 姜毅超. 多媒体环境下大学英语自主学习能力结构的探索[J]. 《电化教育研究》, 2009年第12期: 116-120页.（CSSCI期刊）

  21. 何立新, 姜毅超. 大学生英语学习动机、策略、歧义容忍度对学业成绩影响的实证研究[J]. 《西南农业大学学报》（社会科学版）, 2009年第7卷第5期: 144-149页.

  22. 刘淑华, 姜毅超. 多媒体环境下大学生英语自主学习能力调查[J]. 《沈阳师范大学学报》（社会科学版）, 2009年第33卷第5期: 101-103页.

  23. 姜毅超. 论“课程内容即学习者经验”及其教学启示[J]. 《职业技术教育》, 2008年第29卷第7期: 47-49页.（北大核心期刊）

  24. 郭锦辉, 姜毅超. 基于翻译可逆性过程的“文化异化”与“文化归化”[J]. 《教育理论与实践》, 2008年第30期: 48-50页.（北大核心期刊）

  25. 姜毅超. 辽宁省普通高等学校教育经费投入分析——公共产品理论的视角[J]. 《辽宁教育研究》, 2007年第11期: 10-13页.（北大核心期刊）

 

主要主持、参与项目：

  1. 主持人. 2023年度深圳市教育科学“十四五”规划课题（人工智能专项），“基于文本的生成式人工智能技术对大学生外语学习能动性的影响”，2万，项目编号：rgzn23011，2023.12-2025.12.

  2. 参与者. 2023年度福建省社会科学基金课题（一般项目），“虚拟现实环境下英语写作自我调控学习能力发展研究”，4万，项目编号：FJ2023B030，2023.8-2026.8.

  3. 参与者. 2023年度中国高等教育学会高等教育科学研究规划课题（一般项目），“沉浸式虚拟现实技术环境下大学英语教学模式创新与实践研究”，1万，项目编号：23WYJ0427，2023.9-2025.9.

  4. 参与者. 2021年度香港特别行政区教育局资优教育基金项目，“HK in Depth: Innovative Media Production and Cultural Research Programme for Gifted Students”，263.7万（港币），项目编号：2020-07，2021.02-2022.07.

  5. 参与者.香港特别行政区教育局“Training Courses and Related Resource Materials on Developing Flipped Classroom and Virtual Fieldwork Materials in Geography”，89.6万（港币），2021.01-2022.02.

  6. 参与者. 2021年度香港特别行政区教育局教育信息技术专业发展项目，“IT in Education Professional Development Programmes on Technical Support: Management, Security and Maintenance of School IT Facilities”，19.2万（港币），2021.02-2022.03.

  7. 参与者.香港中文大学教育学院“Reinforcing the Educational Impact of EduVenture® and EduVenture® VR through Local, Regional and International Collaborations”，50.7万（港币），2021.07-2023.02.

  8. 参与者. 2021年度香港特别行政区教育局教育信息技术专业发展项目，“IT in Education Professional Development Programmes for School Teachers: Supporting Parents on e-Learning”，13.1万（港币），2021.10-2022.09.

  9. 参与者.香港特别行政区教育局“Workshops for English Language Teachers to Enhance Their Capacity in Implementing e-Learning in the English Language Curriculum for the 2021/22 School Year”，13.8万（港币），2021.10-2022.09.

  10. 参与者. 2021年度香港特别行政区教育局资优教育基金项目，“Hong Kong in Depth: Creative Tourism and Media Production Programme for Gifted Primary Students”，120.0万（港币），项目编号：2021-03，2021.02-2023.05.

  11. 参与者.香港特别行政区教育局“Development and Delivery of the Training Workshops on the Enhanced Training on Computational Thinking - Coding Education for Teachers of Primary Schools: micro:bit for Robotics”，25.0万（港币），2021.02-2023.05.

  12. 参与者.香港特别行政区教育局“Development and Delivery of the Training Workshops on the Enhanced Training on Computational Thinking - Coding Education for Teachers of Primary Schools: A Preliminary Study on Drones Coding Technology”，13.8万（港币），2022.08-2023.02.

  13. 参与者.香港特别行政区教育局“Workshops for English Language Teachers to Enhance Their Capacity in Implementing e-Learning in the English Language Curriculum for the 2022/23 School Year”，14.5万（港币），2022.10-2023.09.

  14. 参与者. 2013年度国家社会科学基金项目（一般项目），“中国当代语言学口述历史研究”，18万，项目编号：13BYY004，2013.06-2016.06.

  15. 指导教师. 2014年辽宁省大学生创新创业训练计划项目，“中国当代语言学口述历史档案网站的开发与管理”，项目编号：201410166000007，2014.03-2016.03.

  16. 主持人. 2011年辽宁省经济社会发展研究课题（一般项目），“女性硕士生学业幸福感调查及培养策略研究”，自筹，项目编号：2011lslktjyx-83，2011.06-2012.06.

 

会议论文：

  1. Shao, Z. Q., Jiang, M. Y. C., Jong, M. S. Y., & Shen, B. (2024). Effects of spherical video-based virtual reality on English learners’ L2 motivational self and writing performance. Poster paper accepted by British Educational Research Association (BERA) Conference 2024. Manchester, UK.

  2. Jiang, M. Y. C., Zheng, Y., Jong, M. S. Y., Luk, E., & Shen, B. (2023). Examining the moderating effects of motivation on English as a foreign language learners’ technology acceptance. Poster paper presented at 2023 World Educational Research Association (WERA) Focal Meeting. Singapore.

  3. Jiang, M. Y. C., Jong, M. S. Y., Meng, Y. L., Shen, B., & Liu, H. P. (2023). Integrating student response system into English as a foreign language classroom: A preliminary study. Paper presented at 9th International Symposium on Educational Technology (ISET). Hong Kong, China.

  4. Jong, M. S. Y., Jiang, M. Y. C., & Wong, P. (2022). A pilot study of using the ARCS model to investigate the motivational affordance of SV-IVR from the perspective of construction management students. Poster paper presented online at 5th IEEE Eurasian Conference on Educational Innovation (IEEE ECEI). Keelung, Taiwan Province, China.

  5. Jong, M. S. Y., & Jiang, M. Y. C. (2022). Motivational affordances of mobile inquiry-oriented ambience-aware fieldwork supported by EduVenture in junior secondary science education from the teacher perspective. Paper presented online at 16th Annual International Technology, Education and Development Conference (INTED). Valencia, Spain.

  6. Jiang, M. Y. C., Jong, M. S. Y., & Chai, C. S. (2022). Understanding teachers’ multimodal TPACK for self-directed learning of L1 Chinese writing through reviewing the resource library of EduVenture-VR. Poster paper presented online at 1st International Conference on Future Language Learning (ICFULL). Hong Kong, China.

  7. Jiang, M. Y. C., Jong, M. S. Y., & Lau, W. W. F. (2021). Examining the effects of automatic speech recognition technology on learners’ lexical diversity. Poster paper presented online at 29th International Conference on Computers in Education (ICCE). Bangkok, Thailand.

  8. Jiang, M. Y. C., & Jong, M. S. Y. (2020). Learner preparedness in flipped classroom: A case study of a flipped postgraduate course. Paper presented online at 6th International Symposium on Educational Technology (ISET). Bangkok, Thailand.

  9. Shen, B., Bai, B., Wang, J., & Jiang, M. Y. C. (2019). Affective regulation writing strategies and writing achievement for Chinese university EFL learners: A mediation model. Paper presented at 2020 American Educational Research Association (AERA) Annual Meeting. Los Angeles, USA.

  10. Huang, S. H., Jiang, M. Y. C., & Jong, M. S. Y. (2019). Exploring the effects of socio-economic status, motivation and ICT use on science achievement: Findings from PISA 2015. Poster paper presented at 27th International Conference on Computers in Education (ICCE). Kenting, Taiwan Province, China.

  11. Jiang, M. Y. C., Jong, M. S. Y., Lau, W. W. F., & Luk, E. T. H. (2019). Does ICT use matter between socioeconomic status and academic performance? Paper presented at 5th International Symposium on Educational Technology (ISET). Hradec Kralove, Czech Republic.

  12. Jong, M. S. Y., Chai, C. S., Chen, G. W., Tam, V., & Jiang, M. Y. C. (2019). FIBER: A flipped pedagogy for social humanities education. Paper presented at 2019 American Educational Research Association (AERA) Annual Meeting, Toronto, Canada.

  13. Jiang, M. Y. C., & Jong, M. S. Y. (2018). Development and validation of questionnaire of perceived self-efficacy in college English learning (QSECEL): A preliminary study. Paper presented at 13th Cross-Strait Conference on Educational and Psychological Testing cum Chinese Association of Psychological Testing Annual Conference (CSEPT). Taichung, Taiwan Province, China.

  14. Jiang, M. Y. C., & Jong, M. S. Y. (2018). Examining the impact of semantic relatedness on acquisition of English vocabulary: Evidence from mainland China. Paper presented at 5th Teaching & Education Conference. Amsterdam, the Netherlands.

  15. Jiang, M. Y. C., Jong, M. S. Y., Geng, J., & Luk, E. T. H. (2018). A literature review on “Internet plus foreign language teaching” in the Chinese context. Paper presented at the 22nd Global Chinese Conference on Computers in Education (GCCCE). Guangzhou, China.

 

荣誉与奖励：

  • 2023年至2025年深圳市“鹏城孔雀计划”特聘岗位C类人才

  • 2023年外研社“教学之星”大赛全国复赛一等奖

  • 2014年外研社第二届“教学之星”讲课大赛半决赛一等奖

  • 2011年辽宁省第三届哲学社会科学年会优秀成果一、二等奖

  • 2009年辽宁省优秀硕士学位论文

  • 2009年辽宁省普通高等学校优秀毕业生

  • 2006年北京语言大学优秀毕业设计一等奖

 

学术服务：

  • 英国教育研究协会（BERA）会员

  • 美国教育研究协会（AERA）会员

  • 亚太计算机教育应用学会（APSCE）会员

  • 国际院校改进与质量保证联盟成员

  • 深圳市教育学会会员

  • 第22届全球华人计算机教育应用大会（GCCCE）程序委员会执行秘书

  • 担任以下期刊的匿名评审：Computers & Education, Computer Assisted Language Learning, Teaching and Teacher Education, Australasian Journal of Educational Technology, Educational & Information Technologies, ReCALL, Educational Technology & Society, IEEE Transactions on Learning Technologies, Journal of Educational Computing Research, Sustainability, International Journal of Educational Research, TESOL Journal, Cogent Education, Computers & Education Open, Research and Practice in Technology Enhanced Learning, Journal for STEM Education Research.

 

电子邮箱：mjiang@sztu.edu.cn